中小学教师的基本教育科研范式

　　——教育行动研究

　　教育行动研究非常适合于中小学的教师开展教育科研。第一，它以教育教学的现实问题为研究课题。第二，以解决教育教学现实问题为研究目的。第三，通过变革教育措施来实现对问题的解决。第四，研究的过程渗透于教师的日常教育教学工作。第五，行动研究在自然的状态下进行。那么，教育行动研究的操作程序是怎样的呢？

　　1．提出课题。这是行动研究的逻辑起点。行动研究的直接目的是现实问题的解决。教师在实际工作中，通过观察、调查、测量等方法发现问题，提出课题，针对课题进行必要的论证，从而明确问题的性质、类型、程度、范围及可能的后果。　　

　　2．分析原因。这是行动研究必不可少的环节。对问题的原因进行分析，考察影响问题产生的因素和过程，这是澄清问题本质、界定问题特征、明确问题症结的关键，是"对症下药"制定解决方案的依据。　　

　　3． 制定方案。制定方案是行动研究过程的承上启下步骤。行动研究方案包含：目标、问题、措施、时间、程序等。　　

　　4．采取行动。这个环节是行动研究的关键，是行动研究区别理论研究的本质特征。采取行动即是操作既定方案，通过变革以往的教育教学措施，采取能够解决问题的新措施方案，使得问题状态发生变化的过程。行动研究需要借用某些实证研究的方法（如观察、设想、测量、评估等）对行动进行过程监控和过程记录。　　

　　5．反思反馈。这是完善研究、指示规律和提出新课题的重要环节。它包括评价整个研究过程，调整既定方案以消除遇到的困难等方面。

　　6．概括总结资料。以理论抽象和经验总结的方法整理资料记录，概括出行动方案与目标问题之间关系的规律性结论，并撰写论文。　　

　　7．循环研究课题。把出现的新问题作为下一轮研究的新课题，所以整体上行动研究是呈一个螺旋循环的推进式过程。　　

　　8．理论形成。通过螺旋循环的推进式改革过程，相关问题得到相对满意解决。教师就可以凭借理论思维进行概括，形成自己的理论和体系。