一、怎样选题

　　科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，应遵循：

　　一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。

　　二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。

　　三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。

　　四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。

　　（一）选题的一般步骤：

　　1. 查阅文献，调查研究，提出问题；

　　2. 拟写课题的研究方案；

　　3. 课题确立，提出申请，填报项目议定书；

　　4. 开题论证。

　　（二）选题应注意的问题

　　1. 课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。

　　2. 研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。

　　3. 选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。

　　4. 注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。

　　二、方法设计

　　课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、案例法。

　　（一）观察法

　　观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。

　　（二）调查法

　　调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。

　　（三）访谈法

　　访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。

　　（四）座谈会

　　是普遍使用的一种向群众了解情况、搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，不足之处是易受人事关系影响。开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持事先有提纲、主题集中，与会者有准备，最好采用讨论式。

　　（五）问卷法

　　调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。 其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。

　　（六）历史研究法

　　历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日　 记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、或遗骸。

　　（七）实验法

　　采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。 

　　（八） 案例法

　　案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象的方法。

　　三、成果设计

　　指课题研究的成果形式。教育教学研究课题主要表现形式为：论文集、教学案例集、讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、个案分析、电脑光盘等。

　　总之，以上所述内容落实到课题项目申请书上，那么你所负责的课题研究就迈开成功的、坚实地一步。

　　四、文档撰写

　　文档撰写的内容包括：开题报告、研究报告、研究记录、调查记录、实验记录。

　　（一）开题报告

　　开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？怎么做能达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免"大题小作"或"小题大做"。

　　开题报告的内容有：

　　1. 课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？

　　2. 课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？

　　3. 课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？

　　4. 课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？

　　5. 课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？

　　6. 课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。

　　7. 课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。

　　8. 课题成员的分工：小组成员如何分工合作？

　　9. 课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？

　　10. 导师的建议

　　（二）研究报告

　　经过一段时间的辛苦研究，我们就可以“修成正果了”。这可是很重要的环节，因为研究报告一方面是你所要表达的思想；另一方面，大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作，从而了解你的观点。

　　常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报 告、设计报告等四种形式。

　　（三）研究记录

　　为什么要写研究记录？“好记性不如烂笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？

　　（四）调查记录

　　如果在研究中采用的是实验方法，应该使用调查记录。调查研究计划表包括：　课题名称 ；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。

　　（五）实验记录

　　如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。

　　四、怎样设计实施方案和计划。

　　确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划，实验方案包括：(1)实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；(2)问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；(3)实验目的与操作。说明实验准备解决什么 问题、解决到什么程度，要明确操作程序，使思路具体、明确；(4)实验的指导思想；(5)实验对象；(6)实验方法和主要措施；(7)实验统计与评价； (8)建立必要的制度；(9)组织领导与人员分工。

　　五、怎样搜集整理资料

　　资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。

　　1、资料分类

　　搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。

　　2、搜集资料的原则。

　　（1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。

　　（2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。如今年合肥市评定职称就简化了一些材料。

　　（3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。

　　（4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。

　　3、搜集资料的方法：

　　(1)通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。

　　(2)通过参考性与资料性工具书。

　　(3)通过文献资料与情况资料。

　　(4)通过开展各级各类的活动原始材料。

　　4、材料记录要求

　　(1)资料索引。包括什么资料、出处、资料的基本情况等。

　　(2)资料内容。包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要便于分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。

　　5、材料的整理。为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。

　　6、分析材料方法

　　逻辑分析方法。将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。