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思想品德课教学中如何贯彻“立德树人”的根本任务 周媛
作者: 发布于:2016/4/12 8:04:13 点击量:

  【摘  要】 “立德树人”非常重要。把“立德树人”引用到课堂教学中,是一种创新的方式。教师要让学生明白“立德树人”的含义,还要把“立德树人”渗透到课堂教学中,落实到社会实践中,落实到生活的一点一滴中。让学生明白“立德树人”对我们有很大的意义与作用,从而使学生形成健康的价值观。因此实现“立德树人”在思想品德课中的真正目的。

  【关键词】 立德树人;思想品德课;教学;贯彻

 

  一、引言

  党的十八大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我国教育事业首先要解决的根本问题就是“怎么培养人,如何培养人”,要想提高学生的科学文化素养,道德品质,使之形成健康的人格就必须坚持“立德树人”。“立德树人”就是要求学生不仅要形成良好的道德品质,还要把之运用到生活中学会做人。“立德树人”在思想品德课教学中十分重要,我们不仅要明白“立德树人”的古今中外的含义,还要分析“立德树人”在品德课教学中的现状。教师应注重学生对知识的掌握和理解,而不是死记硬背,我们要用新的方式来开展思想品德课的教育教学。

  二、“立德树人”的含义

  “立德”为我国古代所谓“三不朽”之一,《左传》载有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽”。 意思是,人生最高的境界是立德有德、实现道德理想,其次是事业追求、建功立业,再次是有知识有思想著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位,是因为万事从做人开始。“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”。《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。

  国家对立德树人的要求,十八届三中全会提出要培养四有公民,要提高青少年的科学文化知识,提高道德修养;教育对立德树人的要求,教育学生如何做人;行政部门对立德树人的要求,教育行政部门以及学校要培养教师的师德,首先就要爱护学生,不能歧视学生,公平对待每一位学生,真正的做到言传身教。可知,“立德树人”在当今时代的重要性。

  三、“立德树人”在思想品德课教学中的现状分析

  “立德树人”在整个思想品德课教育教学中非常重要,但教学实际却与教学理论有着很大的不同。具体表现在:

  (一)功利主义应试环境下教师忽略情感态度与价值观目标的实现

  传统的思想品德课课堂教学中只注重学生知识的把握,总是忽略学生的情感态度与价值目标,不能让学生真正理解知识的内涵。一些学校和教师把学生的考试成绩看作是衡量一个学生乃至一个班级好坏的主要标准,所以会狠抓学生的考试分数,其直接后果便是在课堂教学中教师一直在讲成为主要的教学方式,学生也就只能死记硬背,把重点都关注到分数上。因此就会导致学生不知道自己到底学会了什么,也就不能够把学到的知识运用到生活实践中去。所以,要注重学生的情感态度与价值观目标的教学,不然无法达到“立德树人”的教育任务。

  (二)考试压力下学生只注重对知识点的学习和记忆

  在过去很长的一段时间内,针对学生学习效果的评价是以考试成绩为主要的衡量方式的。新课程改革实施以来,对学生的评价方式也相应做出了一定的改革和完善。虽然如此,但也不能完全很快的改变人们的想法。但是,很多不作为考试内容的知识对学生也很重要,有些知识时需要实践的需要学生亲自去做的而不是应付考试。如果以后都是这种学习模式,就会产生恶性循环,循规蹈矩,影响学生的学习质量,也不利于教师在思想品德课中教会学生提高自己的道德修养。

  (三)师生关系中传统教师角色、教学方法的影响根深蒂固

  现的思想品德课的课堂虽然与以前有很大不同,但是还不能让学生成为主导,还是老师不停的在教学,还是过去的老师提问学生回答。没有做到老师起辅助作用让学生成为课堂中的主导者。有一些学校能够创新,抛弃传统的教学模式,采用新型的教学方式例如多媒体,还有转化角色让学生自己当老师,自己独立完成本节课的讲解。但是这种教学模式只是很少的学校使用,大部分学校还是采用以前的模式,不敢尝试新的教学,不敢创新,这样会压制学生的思维,抑制学生的想象力,进而也就会使课堂枯燥乏味。这样不仅老师的思维得不到提升,学生的潜力也得不到开发,久而久之就会导致老师不愿意讲,学生不愿意听。这样容易形成比较空洞的说教,会导致课堂教学气氛的枯燥与沉闷,使本应该教育学生一种积极向上思想品德老师的形象,变成了一个死守课本的“老学究”,这样会使学生对于思想品德课的学习大大失去兴趣,这样就更别提“立德树人”的教育目标了。

  传统的教育方法和教育理念已经不适合这个时代的发展,也无法贯彻“立德树人”的根本任务。现在的教育还是要以提高学生的素质为主,古语有云:“授人以鱼不如授人以渔。”所以说,我们要用新的方式来开展思想品德课的教育教学,从而从根本上贯彻“立德树人”的根本任务。

  四、“立德树人”在思想品德课教学中的贯彻

  (一)课堂教学要立足教材,将“立德树人”的任务渗透到课堂之中

  教师应该通过思想品德课,让学生理解“立德树人”不能凭空想象要落实到课堂中。教师要通过对教材的全面理解与把握,吃透教材,寻求教材中关于品德教育的知识,让学生知道“立德树人”是我们学习的知识,从而引导学生学会“立德树人”。 

  1.运用教材中的名人、名言、名事,来说明“立德树人”的重要性

  通过教材中的名言诗句,典型人物和案例分析,引导学生学习这些人物的精神,使学生形成正确的价值导向,向正能量出发。如:我们当今的幸福生活都是毛泽东、邓小平等一些老革命家辛辛苦苦打拼出来的,我们必须珍惜这份来之不易的幸福;雷锋叔叔多次帮助别人,一辈子都在做好事,教会学生要乐于助人,拥有一颗善心;习主席带领我们学习焦裕禄的精神,焦裕禄为事业奉献了自己一生,他教会我们要做一个两袖清风的人,做一名廉政的人;海伦凯勒双目失明却没有放弃自己,依然写作《假如给我三天光明》,要想成功就必须要有坚强的意志,需要艰苦的磨练;“成功=1%的灵感+99%的汗水”,这是大发明家爱迪生的名言,他经过千百次实验的失败才成就了众多发明,教会学生成功要靠勤奋和坚持。

  2.运用教材中与学生年龄相仿的青少年的事例,来说明“立德树人”的必要性

  教材中与学生年龄相仿的青少年的事例更能引起学生的共鸣,正面事例学生可以学习,并且很容易做到。反面事例要引以为鉴,因为它很可能就会发生在某个学生的身上。比如:有一个叫小玉的孩子,她小时候在一场车祸中失去了双手,但是她非常渴望上学。小玉上课认真听讲,回家后用脚把课上所学知识抄下来。上中学时小玉开始用脚学习作画写诗,她的作品也在很多报刊中发表。这是一个正面的例子,小玉在如此困难的情况下,书写出人类的奇迹,而我们这样健全的学生只要努力也一定会有所成绩。又如:[1]女大学生陈果在2002年受到母亲影响,被“法轮功”蛊惑,年仅19岁在天安门自焚,失去了美丽天真的面容。这是一个反面的例子,我们应该尊重科学,如果也受到邪教的蛊惑,只能像陈果一样后悔一辈子。

  (二)课堂教学要立足实际,将“立德树人”的任务渗透到生活之中

  每个学生的成长环境不同,生活经历不同,因此想法就会大相径庭,这就要求教师要因材施教,针对不同学生用不同的方法引导、点拨,让学生间互相交流学习,从而使学生向正确方向发展。教师还可以采用评价机制,实行奖惩制度,让学生形成良好的品质。教师不仅要看学生的过去,还要注重学生未来的发展,用发展的眼光对待每一位学生的成长,促使学生形成正确的价值观,形成良好的思想品质。如教《保护身体》一课时,让学生从不同角度来谈谈自己角色的责任。让学生知道我们的生命是父母赋予我们的,生命是珍贵的,只有一次,必须珍爱生命。不过有的学生从小生长的家庭环境比较特殊,[2]如家庭并不和谐,父母的教育方式不正确,甚至是父母很早离异使学生得不到很好的爱,这些可能会导致学生的思想价值观扭曲,甚至会对父母产生恨意。可是很多学生只是认为父母没有抚养好自己,自己又为什么要赡养父母呢。这时对于这样的学生就要特殊教导,告诉他们父母已经给了他们应有的爱了,只是没有别的孩子得到的爱多。因为你现在和别的孩子一样,都坐在同一间教室里平等地上课,有了一个平等的发展机会,所以说不要记恨父母。即使父母真的做错了,那么我们做孩子的也要原谅。因为人人都会犯错误,而且在我们的生活中一定原谅过许多人,那么和我们至亲的父母不就更应该原谅吗?只有这样的教育一定会使学生对父母重新认识,真正能做到珍爱生命,关爱他人。又如,教《班集体真温暖》一课时,学生很自然的就会想到自己的同学和朋友,但很多学生不会珍惜自己的这份友情,或者认为这份情谊并不重要,不是同学了情谊也就没了。其实这种认识是错误的,我们都知道同学之间的友情是最真挚、最纯洁的,因为那是在学生最为单纯的时候毫无目的性的情谊,以后在我们遇到困难的时候学生时代的朋友是最有可能帮助我们的。在这个教学中我们可以引入现实中的例子,甚至是教师自己的例子,通过讲故事的方式绘声绘色地讲出来,因为学生对老师的故事是最感兴趣的,也会更认真听教师所讲的内容。当然同学之间的“江湖义气”也是要不得的,单纯的说服教育可能他们已经听不进去了,教师可以在教学中举一些实例,也可以是本校学生中因为打架受到处分的,甚至是一些学校的学生因打架被刑事拘留的,当然教师在讲解的过程中可以适度夸张,从而达到警示学生的作用。

  (三)课后作业要讲究创新,将“立德树人”的任务渗透到实践中

  课堂中的教学固然很重要,但课后如果学生自己不能进行理解吸收,不能运用到实际中不能形成自己行为,也就不能起到对学生的教育作用。所以我们除了要求学生在课后完成对知识点的巩固,还要真正将思想品德课中的所学运用到实践中去,对作业的形式加以创新,让学生不再感觉作业是一种负担。如教《爱护环境》[ 《爱护环境》出自北师大版二年下思想品德第五单元

]一课,我们的课后作业除了可以是让学生知道保护环境的意义,以及如何爱护环境这些知识点外,还可以让同学实践一下,[3]在家里一水多用,洗菜水浇花、洗脸水拖地;在学校洗手后关紧水龙头、不玩水;每个人从身边的一点一滴做起,可以让学生回家后自制爱护环境的海报或者宣传标语,贴在后面的黑板上。

  思想品德课上教师常会告诉学生我们要保护环境,乐于助人,将来为社会做更大的贡献等一些思想教育。我们可以通过课后作业直接让学生在当下就能做到保护环境,乐于助人。教师可以要求学生以小组或班级的形式组成“雷锋小队”,到社区中帮助他人,可以去敬老院陪老人聊聊天,可以到福利院去打扫卫生,夏季可以到马路边捡垃圾,冬季可以帮环卫工人扫雪等。

  (四)教师教学要注意身教作用,将“立德树人”的任务渗透到一点一滴中

  在教育教学以及课后作业的内容上我们要贯彻“立德树人”的教育目标,但许多教师可能忽视了自己在学生心中的榜样作用。教书育人除了要“言传”,还要“身教”。[4]“十年树木,百年树人”,人民教师正式百年树人的执行者。首先教师在教授学生的时候就要保持高度的积极性。一位热情的教师教出来的一定是一群热情的学生,相反,一位冷漠的教师教出来的一定是一群冷漠的学生。其次,教师应注意与学生的关系。教师应该教会学生形成观念,走上健康的道路。正确教师讲课的方式不能刻板,死气沉沉,如果这样课堂会非常枯燥,学生也不会积极回答问题,反而起不到激发学生潜力的效果。反之,一个老师用轻松的教态,幽默而富有感染力的语言更容易感染学生。“立德树人”本身就不是一朝一夕可以完成的,学生的想法出现错误,教师应该用朋友的耐心去改变学生,做学生的良师益友。最后,教师一定要以身作则。在思想品德课上教给学生的做法自己一定要先做到,增强你说话的说服力,增强学生对你的信任,更顺利地完成“立德树人”的根本任务。

  五、贯彻“立德树人”根本任务的重大意义

  我国教育事业首先要解决的根本问题就是[5]“怎么培养人,如何培养人”,要想提高学生的科学文化素养,道德品质,使之形成健康的人格就必须坚持“立德树人”,“立德树人”就是要求学生不仅要形成良好的道德品质,还要把之运用到生活中学会做人。从国家角度出发,党和政府首先自己要做到立德树人,严格要求自己,遵守党的纪律,坚持党的纲领,全心全意为人民服务,这样国家才能安定,才能长治久安,才能把立德树人贯彻到人民群众中。从个人角度,要响应国家的号召,从自己做起,从身边的一点一滴做起,做一个正直的人,有道德有修养的人,尤其是教师不仅自己要严格要求自己还要严格的要求学生,学生是祖国的花朵,祖国的未来,祖国的栋梁,要让其在身心发展的重要时期形成健康的人格,以后多为祖国做贡献。

  培养学生要广泛的开展“中国梦”的教育学习,[6]习主席提出“中国梦”,他说的中国梦就是为百姓着想,为百姓办实事,听取群众意见。而我们的中国梦是好好学习,丰富自己的知识,修养自己的德行。所以说中国梦,这不仅是中国的梦也是我们的梦,是全国人民的梦。引导学生好好学习,愤发图强,报效国家。[7]用科学知识武装头脑,开拓视野,让自己所学的知识发挥到用武之地,让自己时刻想着我是中华人民共和国的一员,我有责任有义务发挥自己的所能回报祖国。

  总之,“立德树人”的意义我们不可忽视,做好“立德树人”不仅对国家,对我们做人也有很重要的意义。[8]对国家做好“立德树人”不仅可以提高国家的综合国力,提高在国际中的竞争力,还可以更好的实施科教兴国的战略,更好的培养高素质人才,现在国家间的竞争越来越趋向于文化软实力的竞争,要想立足于国际社会的大行列之中就必须做好“立德树人”,只有把“立德树人”贯彻的好才能让国家真正的强大起来;对个人做好“立德树人”就要从自身做起,从身边做起,只有每个人真正做到了约束自己,管制自己,不能只是口头上说说而已,要真正的落实到实际中,不管我们做什么,不管有没有别人监督自己都要把握好自己,这样才能真正做到“立德树人”。[9]教师应把课堂教学、课后作业、考题考查,社会实践相结合,引导学生逐步形成正确价值导向,做学生的导航者。所以,做好“立德树人”,人人有责。

  六、结论

  可见“立德树人”在政治课教学中的重要性,我们不仅要明白“立德树人”的古今中外的含义,还要分析“立德树人”在品德课教学中的现状。教师应注重学生对知识的掌握和理解,而不是死记硬背,我们要用新的方式来开展思想品德课的教育教学。理解“立德树人”的含义以及其在思想品德课中的贯彻,要将“立德树人”的任务渗透到课堂之中,在学习教材中了解其中思想,要将“立德树人”的任务渗透到生活之中,在人际交往中学会真诚交往,诚实待人;要将“立德树人”的任务渗透到实践中,除了学习科学知识外还要付诸实践;最后要将“立德树人”的任务渗透到一点一滴中,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,在生活得点滴之中坚持“立德树人”。由此可知“立德树人”对我们的意义非常重大,大到国家小到个人都应有高尚的道德情操,尤其是青少年正是学习科学文化知识,道德素质的关键时期,教师更应该把“立德树人”的根本任务贯彻到思想品德课教学中。

                     

  

    参考文献

 

[1]康福林.陈果母女成为“法轮功”殉葬品[J].解放军报2001(2).

[2]谢志浩.季羡林:并不和谐的家庭生态.http://www.oeeee.com/a/20090109/684166.html,2014.4.4

[3]张小木.管子解说全本[M].南京:华夏出版社,2009.

[4]马千里.铸魂塑人——关于培养什么人、怎样培养人的一点思考.

http://blog.qq.com/qzone/622005038/1281498400.htm,2041.4.4

[5]尉天骄.论思想政治教育的文化属性[J].求实,2011(8)

[6]吕绳振.加强和改进大学生思想政治教育的几点思考[J].中国高教研究,2000(4)

[7]龚克.立德树人素质教育与内涵式发展[J].中国高等教育,2013(1).

[8]熊晓梅.推进教师思想政治教育工作[J].中国高等教育,2013(8).

[9]于敏.论思政课的立德树人教育[J].辽宁师专学报(社会科学版),2013(6).


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