自立能力是一个人独立处理问题的能力，据观察，现在有一些孩子自立能力差，总是丢三拉四，责任心不强，被动，做什么事情都要别人的帮助和督促。究其原因，主要是照顾过多，家长包办的太多，孩子所感受的几乎都是“现成”的 ，用不着去“操心”。要让孩子自立，最好的方法是，把孩子当成一个独立的个体来看待，而不能仅仅看作是附庸和照顾的对象。应该充分相信，孩子一定能把事情做好。为了培养孩子的自立能力，我做了几点尝试。

一、从我们的“帮”到孩子的“做”

　　在教育孩子的过程中，我们常常由于过于着急或没有在意而帮助孩子做了很多的事情，如：孩子早上起床晚了，家长马上帮助孩子穿上衣服，装好书包；孩子不知道如何将鞋带系好，我们怕他绊倒，马上帮他系上；孩子向我们求助说打不开杯子，我们马上给他拧开……这一切都是我们做的。我们做的越多，孩子得到锻炼的就越少，这大大地阻碍了学生自立能力的形成。所以在班级中我做了这样的尝试，从我们的“帮”到孩子的“做”。

　　1、不要心急，为满足自己的情绪，而阻碍孩子自立能力的形成

　　每个孩子都是会绽放的花朵，他需要我们的浇灌的同时也需要我们的等待。开学初，班级选出了小担当，小元辰就是其中之一，她主要负责升旗仪式时着装情况及敬队礼和唱校歌的情况，有的时候由于出现状况的孩子较多，她怕总结时记不住，就把名字先记在黑板上。这次升旗，她发现高嘉阳同学没穿校服，于是就把他的名字写上，可写完了“高”，后面的“嘉”就不会写了，怎么办呢？他走到高嘉阳身边，翻看了他本子上的名字，然后回到黑板前，可没写出来，又走回去看，再回来写了两笔，又不会了，反复了三四次，同学们都笑了，有的说让他自己去写，有的说用拼音，有的说用学号，我也有些急了，想帮忙，但是想了想，觉得还是让孩子自己解决比较好，看她怎么做，不能急，如果她做得不好再指导，不要剥夺了她的探索过程。小元辰面对同学的笑声也有点慌了，这回她走到高嘉阳的身边，拿起本子看了好半天，最终，她拿着这个本子走到了讲台上，一笔一划的照着把这个字写上了。事后我称赞了她。

　　通过孩子的感知、体验找到了处理问题的方法，这个过程是她自己生成的宝贵的财富。每个孩子都需要自立能力的培养，关键看我们给不给孩子培养的时间，孩子的个体不同，完成事情需要的时间也不同，尝试的次数也不一样，所以遇事我们不能着急，不要为了满足自己的情绪而阻碍了孩子的能力形成。

　　2、不只等待，用恰到好处的引导培养孩子的自立能力

    “戒急戒躁”并不代表不作为，在等待的时候我们要有恰到好处的引导。

学校组织“大队干部”竞选活动时，班级组织了“拉拉队”。我为孩子们提供了小气球作为道具，气球好吹，可是系上却成了问题，我教了孩子如何在手指上绕圈，然后把气球尾部穿过来，勒紧后，孩子们都开始尝试着自己吹好后系上，有的孩子马上学会了，有的孩子经过几次尝试后，也系上了，可是仍有部分同学系不上，于是他们就跑到我的身边求助，“老师，我系不上，你帮我系呗？”眼看入场的时间快到了，我接过气球的手却停住了，心想：不能急，让孩子再试试。于是我说：“你为什么系不上啊？问同学了吗？再让同学帮你演示一下，你再学学。”结果到进入会场的时候，每个孩子手里都拿着小气球。

　　五彩的小气球在手中挥舞着，这不仅仅是欢乐的象征，更代表了孩子们在探索中自立了。孩子之所以能拿着小气球，无非两种情况：他们探索了，再次学习后学会了这样技能；孩子们求别人帮助了，通过自己的方式和语言沟通解决了问题。无论中方式的解决都是孩子自理能力的形成，这期间少不了我们的引导，起到好处的“引”，成就了孩子的“做”。

二、从我们的“让”到孩子的“要”

　　我们常听到这样的督促“快点收起来”“快做好课前准备”……我们的孩子不是没有这样的能力，而是被我们的督促替代了他们的主动，所以我们要从“让”到孩子主动的“要”。

　　1、创造由“让”到“要”的机遇转变

　　我给孩子创造了由“让”到“要”的机会，并做了这样的尝试。收作业虽是小事但却格外重要，每次都有孩子没交作业后这样说：“老师，他没收我的。”于是我尝试着让孩子把“让”我交成我“要”交。我在班级门口设置了作业摆放处，孩子们每天来到学校后自己交作业，中午之前我要把作业拿走，如果哪个孩子自己没交上，他要感到着急，不是老师同学没收他的，是他自己没交，把别人的责任转化成自己的领悟，通过这种内化促进孩子养成好习惯。渐渐地，孩子的借口少了，习惯也好了。

　　2、克制自己的“让”，鼓励激发孩子的“要”

　　要想孩子培养自立能力，老师和家长的克制是少不了的，少些督促，多些鼓励会更加促进孩子的成长。课间我不再督促孩子收拾东西，而是课前表扬孩子做好课前准备的孩子，表扬他们有好习惯，从而引导其他孩子去做，而不是告诉他们去做。渐渐地班级里少了硬性的催促“快点”“该”这样的语句。先克制住了我们的“让”，再鼓励激发孩子的“要”，让学生的自立能力在激发中生成。

　　孩子自立能力的培养是一段漫长的路程，这段路需要我们的引领，也需要我们的等待，更需要的是放开怀抱，给孩子锻炼和尝试的机会，因为孩子心灵的体验才是浸润成长的良方。