谈起兵法我们都会想到孙子兵法和三十六计，它们是中国人民智慧的结晶。这起初只是运用于战场上，但随着人们对其研究的深入，就有了更为广阔的运用领域。其内容也在与时俱进，不断地赋予了新的内涵与外延。在工作中，我发现它对我们的教育也有很大的启示。在我校开展的培养学生担当意识的工作中，我运用到其中的一些“谋略”，取得了一些成效。现将我的认识和一些做法一同与大家分享。

一、策划篇

1、知己知彼

　　孙子兵法有云“知己知彼、百战不殆”。在教育工作中，我们首先要了解所进行教育活动的目的，之后进行有针对性的设计与操作，才能取得良好的效果。其实初听“担当”一词，老师们都觉得有些陌生，经过自己在百度上进行搜索及学校领导的解读，我们明白了“担当”其是就是一种责任，学校提出让每个孩子都成为一个担当，是要培养学生的责任意识，丰富学生的生活、锻炼学生的能力，使每一个孩子都获得成功的体验。清楚了这些，我与组内的班主任老师细心研究、共同商讨制定了本学期的德育小目标，并根据学校下发的资料初步确立了担当的名称和职责。在商量的过程中，组内经验丰富的老师提出，做为小学生，担当这个称呼有点大，我们可以在前面加一个小字，变成“小担当”，这样既亲切又顺口，同时我们培养学生的能力就是要从小处着手，一语双关，多好。在这样的建议下，“纪律小担当”“午餐小担当”“环保小担当”这些生动好听的名字产生了，我们共同期待着学生们担当起自己小小的责任。

2、出奇制胜

　　“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。”我这里“奇”体现在担当卡的设计上，我在如何能通过一张小小的卡片激发学生的兴趣上动了一番脑筋，首先我选用了鲜艳的黄色做背景，目的是与我们蓝色的校服相互映。结合学生的年龄特点，我利用一些可爱贴切的卡通的形象，配上醒目的字体，使学生一见到就非常喜欢。同时为了更好的发挥担当卡的作用，我在每一种担当卡上写上一段话，使孩子们清楚地知道了自己责任。这样一张张精美的担当卡诞生了。考虑到学生年龄较小，我又创意性的让学生把卡戴在右手臂上，防止在胸前别针意外刺伤他们。在小小的担当卡上动了一些小心思，在孩子心目中种小了责任的种子。我们一年组的各班都使用这些卡片，成了校园里一道别样的风景。

二、实战篇

　　经过一番细致的准备，孩子们都跃跃欲试，积积表现，争做班级的小担当。“万事俱备，只欠东风”。我及时召开了“争做优秀小担当”的主题班会，把担当要做的事情介绍给学生，并告诉他们，每一个孩子都有成为一名小担当的希望，燃起了学生参于的热情。此时如何具体分配及指导学生做好自己担当的事情的战役马上就要开始了，在这一过程中，我借用了“三十六计”中的如下计谋。

第一计、激将法

　　在教育的过程中经常用一些鼓励、表扬甚至具有煽动性的事情去激励学生，可以让孩子的潜力得到充分的挖掘。我们都知道，在一年级的小学生心目中，一朵小红花的作用都是无穷的，因此这学期我设计了“苗苗卡”“花朵卡”“丰收卡”三种卡片，对小担当的优秀行为给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到通过自己的努力从稚嫩的幼苗成长为盛开的花朵到最后的果实累累这种快乐的过程，期待在这无声的美丽中，孩子们茁壮的成长。这些可爱新颖的小卡片赢得了孩子们的喜爱，个个用自己优异的表现来换取卡片，十个苗苗卡换一张花朵卡，十张花朵卡换一张丰收卡，一学期有这么多同学喜庆丰收，其中最多的得到了十个。每当看到他们脸上洋溢着丰收的喜悦，都是一天中我最幸福的时刻。

第二计、抛砖引玉

    这里的砖指的是老师教给学生方法，玉则指学生的收获和能力的提升。对于一年级的小学生，更要给他们具体的、形象的指导，告诉他们怎样做，然后再放手，这样才会取得比较好的效果。我们班的教室是原来的音乐教室，非常宽敞明亮，可每天的扫除却是一个大问题。好在我的副班主任老师，她从一开始就指导学生挪桌椅扫除，孩子们做得很好。这学期，我特意给每一组都设计了扫地小担当、桌椅小担当、拖地小担当，并和副班一同给予更科学细致的指导，在每一组都实践过一次后，学生们掌握了扫除的技巧，各负其责，相互配合。每天中午一组学生用20分钟时间就可以把教室打扫得干干净净，我们的卫生状况经常得到课任老师的赞扬，每每听到这些，都为我这块砖年引出的美玉感到分外惊喜。

第三计、以逸待劳

　　有这样一个研究数据：一个成年人他的直接领导和监控能力在7个人左右，如果超过了七个人就会出现领导者不可企及的问题。一个孩子给他减半，也就是3-4个人左右。所以班主任想要把管理班级的希望寄托于一两个学生身上是不现实的。因此细化职责，统一调控，使老师从繁索的工作中解脱出来，以逸待劳，是我安排小担当的原则。

　　学校提出让每个孩子都担当一种责任，可一个班59人，如果每个人的责任各不相同，老师在指导起来就会有些困难。我们班共四大组，我在每一组选一个纪律小担当、语文小担当、数学小担当、外语小担当、课前准备小担当、安全小担当、午餐小担当、值日管理小担当、读书小担当、环保小担当，这样就有了四十个小担当，每组负责相同责任的小担当可以相互比较、学习和借鉴，取长补短，共同进步。我也可以从中看到哪些同学做好，去帮助较弱的同学，使每个孩子的能力都得到提高。特别值得一提的是我们班的数学小担当，在数学老师的指导下，每天第一节下课，他们会准时把作业本一个不少地放到王老师的桌子上，第五节课间准时来取并发给同学，同时还能对自己组内数学成绩较弱的同学进行辅导，工作得很出色。经过一学期的努力，在各科老师的配合下，班级的方方面面都有小担当在各司其责，做得有声有色，让我们倍感轻松，把更多的精力投入到教学中，使孩子在学习上也同样取得优异的成绩。

第四计、擒“贼”擒王

　　此语出自唐代诗人杜甫《前出塞》：“挽弓当挽强，用箭当用长，射人先射马，擒贼先擒王。”在战争中，抓住乱人的首领，对方便会不攻自破。在班级管理中，就是要选中那些在有较强组织能力的孩子，让他们担任重要班级较为重要的责任，树立威心，这样会达到事半功倍的效果。这五个小女孩是我们班的纪律小担当，别看她们个子小，可把班级课间的纪律管理的井井有条。这个是我们班的体育小担当，也是体育老师的指导和训练下，如今他已经能独自安静有序地组织班级的各种集队。参观长影世纪城时，那里的导游还对他进行了夸奖，说“真看不出是一年级的小学生，做事很稳当。”这些核心学生他们工作有方法，是我的得力小助手。

第五计、偷梁换柱

　　我们都知道兴趣是最好的老师。在分配小担当职责时，我充分考虑到学生的性格特点及优势，在各科老师的配合下选择和培养小担当。在音乐老师的指导下，爱好的音乐小男生魏嘉驹做起了指挥小担当；在美术的帮助下，其貌不扬却能妙笔生画的徐绎婷成为了美术小担当；英语老师找来课堂上发言最积极的肖瑞做领读小担当；书法老师选择虽然字写得还不太好，但对练书法有着极大兴趣张玉琪做书法小担当。这些孩子都出色地完成自己的工作。感谢老师们的独具慧眼，不拘一格降人才，用孩子们的兴趣换来教育的成功。

第六计、欲擒故纵

　　每个班级总有一些特殊的孩子，面对这些小淘气，我采用了“欲擒故纵”的策略。让经常乱扔废品的孩子做“环保小担当”，让经常忘带作业的孩子成为“收作业小担当”，让那些一到外面就乱跑乱闹的孩子做“安全小担当”，并告诉他们这些担当的重要性，孩子们为了负起自己担当的责任，身上的那些小缺点慢慢改掉了，还成为了班级的优秀小担当。李佳润是我们班一个比较有个性的孩子，上学期，在数学王老师的一堂对外公开课上，他竞跑到前面拿起鼠标问“老师，这个怎么没有线？”原来他对电子产品非常感兴趣，只要有老师拿电脑来，他总会第一个冲上去看个究竟，有时还把老师的电脑关上，让人哭笑不得。这学期我索性让他做电脑小担当，负责关展台，每天只要有老师用过展台，一下课，他就会眨着大眼睛看着我，当我点点头时，他就会正确地按下总按纽，把投影仪关上，临近期末，信息中心的老师来我们班检查设备，说我们班的投影仪用的比较好，灯泡的寿命还比较长，我想多亏了这个电脑小担当。

第七计、顺手牵羊

　　教育无处不在。作为一个教育工作者，我们要注意发现和珍惜身边的每一次教育机会，让其迸发出智慧的火花。我是一个不善养花的人，花花草草到我手里还没等绽放就由于我的疏忽枯萎了。六一的时候，我们班的一个家长为了给孩子们制造节日气氛，特意送来了八盆花，虽然不是什么名贵的花种，确给教室带来生机，我想，今年天气这么热，这些花可能也挺不了多久了。可当天中午班里一个叫徐宝龙的小男孩就拿着自己的水瓶去给花浇水，于是我便顺水推舟对他说：“请你每天早晨都给花浇点水，天热时多浇点。”没想到徐宝龙立刻兴奋地说：“老师，我是养花小担当了吗？”看着他欣喜的表情，我点点头。之后的每一天，只要他一来到教室便用他自己带来的小喷壶给小花浇水，天热的时候，还把教室的前面洒些水，给同学们带来清凉。期末的时候，他光荣地成为了班级的优秀担当，而那八盆花也在他的照料下依然美丽如初。

第八计、趁火打劫

当学生遇到困难、遭受挫折的时候，是最需要帮助，最需要温暖，也是教育效果最好的时候。此时，及时指出不足，帮助其改正，对学生的教育是深刻而持久的。这个小男孩相信每天早上来到综合楼的老师都会看到他。这是我们班的明明担当。他天天最早来到学校，放下书包后就来到正厅站岗，在体育老师的指导下，他用标准的姿态、响亮的声音迎接清晨着走进综合楼的每一个人。其实他是一个腼腆的小男孩，面对认识的老师，他能主动打招呼问好，不熟悉地就不敢说话。一次校长在楼梯口见到他，问：“小同学，你每天和同学们打招呼吗？”他一听，脸红了，不敢说话了。校长告诉组长，这应该换一个热情地，能主动和同学打招呼的孩子。对于这种情况，我们几个老师先告诉他要向同学打招呼，然后换了一个我们班比较热情地孩子在那里，让他在我们班门前值周，过了一段时间，他渐渐开朗了，见到任何人都能主动地问好，我们又把他调回正厅，如今，这两个小同学已经成为大厅里一道亮里的风景，连清扫工阿姨都说，每天一早见到他们，一天的心情都非常好。

第九计、“美”人计

　　爱“美”之心，人皆有之。尤其是小孩子，更愿意受到大人的表扬和夸奖。但在教育教学的过程中，我们总是将更多赞美的言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对普通学生的鼓励和表扬。从心理学的角度看，越是各方面都表现平平的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。所以，对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。这个黑黑的小姑娘是我的收作业小担当，平时在班里不爱说话，比较内向，成绩也很一般。作了收作业小担当后，我发现，每天收作业最快、最及时地都是她，不但如此，还能帮我总结哪些同学作业完成的好，哪些不好。为此我特意在班会对她提出了表扬，还让她介绍了自己的方法，并让其他语文小担当向她学习。孩子的积极性一下子变得高涨起来，作业都比以前写得认真多了。在期末的亲情沟通卡上，她的妈妈写下了这样一段话：“洋洋做了小担当后，学习更积极了，书写更认真了，性格也开朗了许多，妈妈真为你高兴。”期末考试她也取得了优异地成绩。

第十计、连环计

　　教育是一个长期的、复杂的系统工程，我们要做好打硬仗、打持久战的思想准备，当教育开始起效果的时候，更需要我们进一步爱护和督促，珍视孩子们成长的瞬间。一转眼，我的这批孩子已完成了小学的学业，回首和他们一起学习和生活的时光，我觉得担当能力的培养让每个孩子都找到了自己的闪光点。大型活动中他们文明有礼、活泼有度。学习上他们你追我赶、互相帮助。生活中他们井然有序、各司其责。这都是小担当在他们身上起的变化。前面所提到的音乐小担当，在校班歌比赛中获最佳指挥奖；体育小担当，在毕业之际被评为省三好学生；纪律小担当有的成为了大队委员，有的被聘为团省委的小记者；语文担当的习作屡见报端，腼腆的礼仪担当成为了优秀社团组织者。那个淘气的电脑担当成绩总是名列前茅，在中学部成为精英学生……最让我感动的是他们的社会责任感，庐山地震他们自发走上街头义卖报纸，他们积极为患白血病的小弟弟捐款， 积极组织、设计、参与公益活动，开拓了视野、锻炼了能力，让小学生活成为他们一生中最难忘的时光。美国总统林肯这样说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”这种责任感，也是我送给孩子们童年最珍贵的礼物。

三、感悟篇

　　文章接近尾声时，我想到了这个词——同舟共济，同样出自《孙子兵法》，讲的是中国古代的吴国和越国，从原来的交战状态变为同舟共济，而且后面还有一句话，叫作携手共进，如左右手携手共进。

　　这个故事告诉我们合作的重要性。每一个学生的进步，并不是班主任一个人的功劳，而是各科教师的共同配合，耐心指导，才使学生得到了全面的发展。我的这些做法也只是小学部各班的一个缩影，在工作中大家资源共享，奇招共用，丰富孩子的校园生活，让学生享受最优质的教育，这就是合作的力量。在班主任工作中，我们就是要讲究方法、通力合作才能取得教育的成功。